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“用耳朵批改作业” 是无奈更是创新

来源:沈阳日报2016年1月15日【评论0条】字号:T|T

  视力越来越差,课却讲得越来越精彩。”贵州白云三中的毛老师介绍起同事刘芳时说。2003年,刘芳把初中三年的文言文全部背了下来。无论是重点、难点还是讲义,她全都装在了心里。由于生病了,刘芳说逐渐失明了。看不见了,刘芳只能“用耳朵批改作业”。学生朗读,她和全班同学一起点评、一起打分,以此让大家相互学习,共同进步。“用耳朵批改作业”,刘芳老师是被逼出来的。因为眼睛看不到,因为讲课受制约,才有了“用耳朵批改作业”的创新之举。这种创新虽然是被逼出来的,可是这种创新何尝不是教育改革和创新所需要的?

  失去了视力之后,刘芳老师的讲课和以往有了很大不同。她认为自己眼睛看不到了,就应该让讲课内容更精彩才能吸引学生。于是,她将课堂的内容倒背如流。为了让课堂更有吸引力,她脱离了传统的讲课习惯。学生用“就像说相声一样”来形容刘芳老师的讲课。刘芳老师把课文进行了延伸,让每一节语文课都像相声一样充满欢乐。这样的改变,不仅填补了她眼睛失明的缺憾,还同时让学生更喜欢听她的课了。

  在讲课上有突破,在修改作业上更有突破。她已经很少布置课后作业了。这是因为眼睛看不见无法批改作业。她把“无声的批改作业”变成了“有声的批改作业”,大多数需要检验的学习效果都在课堂之上完成。她合理分布了课堂的时间,压缩了讲课的时间,加上了与学生互动的环节,然后拿出一部分时间检验学习质量。她设计了很多“对答式样”的习题,让学生来回答,自己则“用耳朵批改作业”。

  这样做的好处,有效解决了很多方面的问题。一方面,解决了题海战术,让学生的课余生活变得轻松了。另一方面,让课堂时间得到了有效的利用——把传统的填鸭,变成了启发和互动,更能及时了解到学生的学习情况。

  上帝关上一扇门,一定会为你打开一扇窗。失明的刘芳老师失去的是眼睛,收获的却是教学创新的果实。教育只有创新才能更好地适应新时代。“用耳朵批改作业”能否成为教改榜样?我们需要太多这样的创新,而不是逼出来的无奈。

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