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中学生作文多滥用“题记”运用应当恰如其分

来源:大连晚报2013年11月24日【评论0条】字号:T|T

  本报记者栾光煜

  大连晚报《新学堂》版面长期为中小学生提供作文展示的平台,一段时期内,编辑部发现不少学生的来稿中用到了“题记”的格式,有的题记和文章切合得较好,而有的却只追求形式,题记和行文内容几乎不搭界。题记在文章中究竟起什么作用,如何能够利用好题记?记者采访了沙河口区教师进修学校中学研训部语文教研员、特级教师许宝贵老师,他指出,题记不能随意写,好的题记会给文章加分,而不恰当的题记还可能给文章减分。

  “题记”形式曾在

  一段时期内成为“流行风”

  据许宝贵老师介绍,2005年前后,我市初中生的作文中,使用题记的现象很普遍。

  “当时是题记最流行的时候,有题记的文章,在一定程度上也能够吸引阅卷老师的眼球,因此,多数中学生都采用题记的格式,比例一度高达80%。”许老师说,在接下来的几年间,题记依然被广泛应用,然而,从事教学研究的老师们发现,很多学生只是追求“题记”这一形式,而没有真正使其起到画龙点睛的作用。

  “可以说,题记在一段时期内,几乎成了一种学生写文章的病态。以至于在有一年的大连市中考中,题记不被作为评判文章好坏的标准。”许老师说。

  学生在应用“题记”时

  存在的一些问题

  一般题记的格式是在题目下面写上一句话,开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写“——题记”。许老师指出,题记应该起到统领全文的作用,它是文章的眼睛,要能一下子吸引读者,作为题记的文字通常是比较优美的,或者是比较有哲理的,一般比较精炼,不宜过长。

  许老师指出了目前中学生在应用题记时存在的几个问题,一是题记看似语言优美,但与文章内容无关;二是有的题记文字过于冗长,不精练,表达效果不好;三是题记的语言一般,对文章的帮助不大,可有可无。

  “我们老师平时写文章,有时也会用到题记,那必须是精心琢磨和提炼出来的,否则就不用。”许老师说。

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