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媒介素养教育进校园教咱咋戒游戏瘾

来源:北国网-半岛晨报2013年11月14日【评论0条】字号:T|T

  数字信息时代网络文化快速发展,以影像为中心的视觉文化、快餐文化对青少年的审美情趣、思维方式和人格心理产生了很大的影响。特别是随着媒介竞争的日益激烈,为了提高收视率或点击率,各种媒介信息中充斥着名人丑闻、两性、暴力等大量未经“把关人”删选的低俗内容。对中小学生而言,由于思想和身体上不成熟,在生活中没有形成自己的人生观和价值观,对于媒介所传递的信息缺乏判断力,对于各种媒介所提供的虚拟现实,中小学生容易把虚拟现实和客观世界混淆,由此也产生了一系列的社会问题。提升中小学生的媒介识读能力,这项重任当然要落在系统化的媒介素养课程或训练上。

  此次活动的指导专家,辽宁师范大学文学院新闻系主任黄玲(也是省大学生创新创业训练项目之一——新媒体环境下中小学生媒介素养教育现状与对策的指导教师)认为,从更广阔的社会角度讲,媒介素养教育可以满足信息社会人们相互传播沟通的巨大需求,顺应学习型社会的总体要求。所以,媒介素养教育又与公民教育、建设学习型社会密切联系。媒介化社会来临后,媒介素养被誉为是和科学文化素质、道德素质相比肩的另一种重要的公民素质。“它实现了中小学生的媒介知识启蒙教育,填补本市媒介素养教育的空白,提高学生的整体媒介素养,最终促进城市的和谐发展。 ”

  背景

  媒介素养教育

  我国对媒介素养教育的关注始于1997年,现已成为“一个多层次、跨专业、交叉学科的学术热点”,并日益受到了教育、社会和媒体等各界的关注。 2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布,使得青少年媒介素养教育在议程重要性、教育资源等方面提升到政府关注、扶持的层面。 2005年,深圳在全市各主要中小学及幼儿园推行“媒介素养与素质教育”活动,举办“媒介素养进百校”系列培训讲座。 2007年东北师范大学媒介素养课程研究中心成立,设立融媒介素养教育科研、教学与应用于一体的综合性研究基地。 2008年,中国传媒大学与北京市东城区黑芝麻胡同小学合作,为小学生开设了媒介素养教育的课程。

 

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